第一步
免費兼保密咁審閱任何你選擇提供嘅文件
只需要分享你想我哋審閱嘅 IEP、IPP、評估、支援計劃或其他文件。我哋會就文件已有內容、可能欠缺嘅資料，同下次對話可以提出嘅問題，提供一般觀察。
你唔需要承諾參加整個計劃、邀請孩子參與，亦唔需要今日提供文件。先提交一份簡短申請，之後會由真人團隊成員解釋點樣安全分享文件。
需要
資源不足對每個人嘅影響都唔同
專業支援不足時，能夠更大力爭取、等得更耐、走得更遠，或用機構容易認得嘅方式表達需要嘅人，更容易取得服務。
因此經常被忽略嘅係能夠較好隱藏或掩飾困難嘅人，以及資源較少或對機構信心較低嘅家庭。UNICEF 估計全球約有 2.4 億兒童有殘疾，中低收入國家嘅入學同支援差距更大。
所以設計原則必須係直接、免費、以學生為中心，並配合家庭嘅語言同處境。
主要來源: UNICEF, UNICEF Data, WHO.
方法
區分需要人類判斷嘅工作同需要大量時間嘅工作
學生周邊好多工作都係程序性：聽佢點樣學習、整理佢講過嘅話、轉化成實用文件、發現資料幾時過時，以及向下一個需要了解嘅人說明。這些係專業工作，但主要因為耗時而稀缺。
技術可以喺這裡幫到手。佢唔應該取代關係、判斷、教學、倡議或影響學生生活嘅決定，而係應該為這些工作釋放時間。
問學生，但唔令佢覺得被評估
有明確目的而又唔無謂拖長嘅自然對話，可以比表格產生更豐富嘅描述。
每個陣述都連繫返佢嘅來源
個人檔案內嘅資料應該可以追溯到學生或照顧者講過嘅話。分歧本身係資料，唔應該用平均化方式抑平。
保持更新
對一個人嘅描述應該跟佢一起改變，唔應該凍結到下一次正式評估。
為家庭而設計，唔係為檔案
語言、文化、私隱同實際可用嘅支援，同最終文件格式一樣重要。
Sol 可以做啲乜
由一個細小步驟開始。有用先再繼續。
Sol 可以提供唔同程度嘅協助，由審閱一份文件、提供第二意見，到準備較完整嘅工作草稿。行到邊一步由你決定。
審閱你選擇分享嘅內容
Sol 可以審閱 IEP、IPP、評估、支援計劃或其他文件，指出已有內容、可能欠缺嘅背景，同值得提出嘅問題。
分開聆聽唔同觀點
如果你決定繼續，Sol 可以先聽家長或照顧者嘅觀點。之後先喺取得所需許可同孩子自己願意嘅情況下，考慮邀請孩子參與。
準備完整工作草稿
Sol 亦可以將獲授權使用嘅資料整理成較完整嘅草稿，例如學習者檔案、教育證據及現有水平、IPP 會議準備內容，或 IEP 嘅相關部分。
清楚標示資料來源
觀察同草稿會分清楚邊啲內容來自文件、照顧者或學生，唔會將唔同觀點混埋一齊。
Sol 提供教育支援，唔係診斷、評估、法律或臨床意見，亦唔係正式 IEP 或 IPP。家庭同專業人員自行決定使用邊啲內容。
研究
Sol：一項刻意範圍有限嘅初步測試
Sol 係一個對話系統，幫助自閉青少年用自己嘅話描述佢哋點樣學習、有乜強項，以及哪些支援有幫助。
學生同照顧者會喺安全網頁應用程式內分別進行私人對話。Sol 整合證據並準備工作草稿，同時保留每個陣述嘅來源。佢唔會診斷，亦唔會建立正式教育計劃。
Isaac S. Lee 正將 Sol 作為劍橋大學批准嘅博士研究一部分進行研究。Sol 由 Edra, Inc. 擁有同營運。劍橋大學唔擁有、唔營運 Sol，亦唔係 Edra 合作夥伴。
這項測試有三個問題：
- 自閉青少年可唔可以建立屬於自己嘅綜合檔案？
- 語言模型可唔可以用可行又安全嘅方式完成？
- 學生、照顧者同專業人員係否覺得結果有用而可信？
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